Памятка по приготовлению домашних заданий

• Подготовьте рабочее место для выполнения домашних заданий для вашего ребёнка: поставьте удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику перед началом выполнения уроков.
• Учите ребёнка выполнять домашние задания только в этом рабочем месте.
• На первых порах посидите со своим ребёнком при выполнении им домашних заданий. От того, насколько спокойными и уверенными будут его первые шаги, зависят его будущие школьные успехи. Но никогда ничего не делайте за него. Учится Он, а не Вы!
• Объясните ребёнку, что учебные принадлежности должны всегда находиться на своем рабочем месте.
• Проверьте, как ребёнок подготовил рабочее место для выполнения домашней работы, например, по русскому языку: достал из портфеля дневник, учебник по русскому языку, тетрадь, пенал.
• Если ребёнок в вашем присутствии делает уроки, пусть проговорит вам, Что он должен сделать. Это успокаивает ребёнка, Снимает тревожность. Некоторые дети, к примеру, считают, что они не так поняли задание, и испытывают страх, ещё не начав это задание выполнять.
• Попросите его открыть дневник, проверьте, записано ли домашнее задание.
• Попросите прочитать, какое домашнее задание ему задали по русскому языку или другому учебному предмету.
• Попросите ребенка открыть учебник, например, на с. 8 и найти упражнение 11.
• Затем проконтролируйте, чтобы он открыл тетрадь и записал слова «Домашняя работа».
• Попросите ребёнка прочитать задание.
• Спросите у него, что ему надо дальше делать (Списать).
• Спросите, всё ли он выполнил. (Если ребёнок ответит, что выполнил всё, ещё раз попросите его прочитать то задание, которое написано после текста упражнения.)
• Спросите, к чему ему надо приготовиться.
• Попросите его объяснять значение слов.
• Вместе с ребёнком проверьте правильность выполнения домашнего задания.
• Не забудьте его похвалить за качественное выполнение домашнего задания.
• Научите ребёнка выполнять домашнее задание с удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.
• Формируйте у ребёнка умение выполнять домашние задания самостоятельно. Если он без желания приступает к выполнению домашних заданий или совсем отказывается их выполнять, превратите начало выполнения домашней работы в увлекательную игру.
• Постоянно требуйте от ребёнка, чтобы он приводил в порядок рабочее место после выполнения всех заданий. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему. Пройдёт немного времени – и у него сформируется умение убирать своё рабочее место.
• Напоминайте ребёнку о необходимости выполнения домашних заданий без криков и упрёков.
• Не спешите ругать ребёнка, если он что-то делает не так. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока является сложным и непонятным.
• Если ваш ребёнок не усидчивый и часто отвлекается при выполнении домашних заданий, будьте терпеливы, учите его не отвлекаться, спокойно напоминайте о времени, отведённом на выполнение домашних заданий.
• Не заставляйте ребёнка многократно переписывать домашнее задание. Пусть учитель увидит, какие трудности возникли у него при выполнении домашней работы.
• Старайтесь как можно раньше приучить ребёнка делать все домашние задания самостоятельно и обращаться к вам за помощью только в случае необходимости.
• Никогда не ругайте своего ребёнка за плохую отметку или неаккуратно сделанное задание. Поддержите его, он ведь сам переживает. Вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли ваш ребёнок через много-много лет вспомнить вас и ваши родительские упрёки и назидания.

Необходимо помнить о том, что домашнее задание – важный этап учебной деятельности, которому нужно уделять внимание.

         Процесс деятельности, сопряжённый с активностью и самостоятельностью учащегося при выполнении домашнего задания, вызывает такие переживания, как осознание собственного роста, своего продвижения в усвоении знаний, умений и навыков по разным учебным предметам, радость овладения более совершенными способами учебной деятельности, удовольствие от процесса познавательной деятельности, чувство успеха и др.

         Создание благоприятной эмоциональной атмосферы при выполнении домашних заданий (оказания родителями необходимой помощи и поддержки), при проверке домашних заданий на уроке позволит учащемуся чувствовать себя комфортно, включиться в активную деятельность, преодолевая трудности, и достичь наилучших результатов. То есть чувствовать себя успешным, имеющим высокую мотивацию, интерес к учению, проявлять любознательность в различных областях знаний, адекватную самооценку и положительный статус в коллективе, а также умение адекватно оценивать результаты своей деятельности и деятельности других учащихся, умение радоваться своим достижениям, переживать неудачи и сопереживать одноклассникам.

Мера помощи родителей в выполнении домашнего задания, направление воспитательного воздействия, способ поддержки во многом зависят от уровня развития школьника, его возраста и степени его самостоятельности, его отношения к учёбе, чувства ответственности и других факторов индивидуального развития. Не должно быть сомнений в том, что родители, наряду с учителями, несут ответственность за выполнение ребёнком домашнего задания, и здесь возможна совместная работа. Так же однозначно следует принять и то, что домашнее задание открывает перед ребёнком простор для самостоятельной деятельности, способствует развитию самостоятельности, препятствовать которому не должна родительская помощь. Какая помощь может и должна быть оказана? Прежде всего, она заключается в укреплении и развитии самостоятельности детей и поддержке их чувства ответственности. Учителя, родители и , конечно, сами дети должны следить за тем, чтобы рабочее место было хорошо освещено, стул соответствовал росту ребёнка, домашнее задание выполнялось в спокойной обстановке, рабочая комната была проветрена, температура воздуха была нормальной. Интерес родителей, всей семьи к школьной жизни ребёнка – предпосылка его успешного обучения. Если домашняя работа школьника воспринимается им серьёзно, тогда и ребёнок также серьёзно и ответственно относится к выполнению своих заданий.

         На родительском собрании учителя должны познакомить родителей с тем, как повысить качество выполнения домашних заданий младшими школьниками и что сам учитель для этого делает: при подготовке к уроку определяет цели выполнения домашних заданий к каждому конкретному учебному заданию; изучает индивидуальные особенности своих учеников, а также рассказывает родителям о видах домашних заданий, о том, как проводит подробный инструктаж по выполнению домашних заданий: объясняет на уроке содержание, порядок и приёмы его выполнения и показывает это на конкретных примерах; обучает родителей методам и приёмам самостоятельного выполнения домашних заданий; а также рассказывает о различных формах проверки домашнего задания на уроках.

         Для оказания помощи родителям в этом направлении целесообразно на родительском собрании познакомить их с памяткой.

-         Подготовить рабочее место для выполнения домашней работы (достать из портфеля дневник, учебник, тетрадь, пенал).

-         Открыть дневник и прочитать, какое домашнее задание задали.

-         Открыть учебник на нужной странице и найти задание.

-         Открыть тетрадь и записать слова «Домашняя работа».

-         Прочитать задание.

-         Выполнить задание.

-         Проверить, всё ли выполнено, нет ли ошибок.

-         Дать тетрадку на проверку, если задание выполнялось дома – маме, папе или старшей сестре (брату).

Для более качественного выполнения домашних заданий целесообразно во время учебных занятий и занятий внеурочной деятельности организовать деловые игры, которые помогут второклассникам сформировать необходимые умения для самостоятельного выполнения домашних заданий. Сначала учитель сам организует деятельность учеников по отработке алгоритма выполнения домашнего задания с обязательным пошаговым коллективным обсуждением правильности его выполнения, а затем свои полномочия учителя по организации деловой игры передаёт ученикам. Чтобы снизить эффект присутствия на своём рабочем месте, желательно предлагать учащимся работу в парах сменного состава или в группах.

В настоящее время актуален вопрос о дифференциации домашних заданий. Они могут быть:

üодинаковыми для все учащихся;

üиндивидуальными заданиями. Индивидуальные задания предлагаются учащимся на основе проведённых проверочных и контрольных работ, которые выявляют группы учащихся, требующих индивидуального подхода. Задания могут быть на карточках, как для слабо усваивающих учебный материал, так и для сильных учащихся;

üтворческими домашними заданиями (по выбору, по желанию, обязательными). К творческим заданиям на уроках русского языка относят работу по завершению предложений по догадке, исправлению предложений; составлению устного рассказа на тему, по картине, по впечатлениям или наблюдениям; написание сочинения по картинкам, сочинение с грамматическим заданием, с элементами сравнительной характеристики, написание сказки.

Например, по теме «Однозначные и многозначные слова» на дом задаётся упражнение 11 [3, с. 8], которое было рассмотрено выше:

Прочитать.

Солнечный день – солнечная улыбка.

Тёплое молоко – тёплые слова.

Птица летит – время летит.

Всем учащимся необходимо списать эти сочетания. Устно объяснить значение слов. Дополнительное задание (по выбору, по желанию): составить предложение со словами, употреблёнными в переносном значении.

Большую помощь младшим школьникам могут оказывать простейшие алгоритмы выполнения задания самостоятельно. Такие алгоритмы следует вводить постепенно, проговаривая вместе с учащимися. Со временем в алгоритм выполнения домашнего задания включается работа с памятками, словарями, интернетом.

Например, можно предложить учащимся следующую памятку «Как готовить домашнее задание по русскому языку».

1. Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.
2. Выучи и повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.
3. Прочитай задания упражнения.
4. Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.
5. Выполни упражнение письменно.
6. Проверь всю работу.